中国幼儿园以及小学教师处分孩子，艰深都是接管小红花，五角星，盖章章，而后积攒要确定数目之后可能兑换小礼物，这样的处分尽管有些用途，可是显明缺少向导性，物资处分很大水平也有利于孩子建树外在驱能源。

西方国家小学教师的“奖品”并不光限于奖状概况行动表彰，而是丰硕多彩，花着繁多。如下这些“奖品”，概况咱们不能残缺借用，但仍会有很大的开辟。

很清晰，处分不光仅是取患上更多的物资，而是一种价钱不雅的展现以及塑造，西方国家的处分防止了以物资驱动孩子，更多的因此责任感、光华感，总体声誉，造诣感，自主抉择，取患上更多的逍遥来驱动孩子，辅助孩子建树的是外在的驱能源。值患上学习以及借鉴！

一、坐教师的座位；——体验威信感以及声誉感

二、照料1天班里饲养的小植物；——哺育孩子的责任感

三、以及他喜爱的人一起午饭；——享受自主抉择的权柄

四、教师给学生家长打表彰电话；——与家长分享后退以及造诣的欢喜

五、排队时站在最后面；——享受因总体自动而取患上的光华

六、削减作业量；——享受因总体自动而取患上的特殊权柄

七、筛选午饭音乐，让学生从家里带来磁带或者CD；——享受自主抉择欢喜

八、把班里的录音机带回家一晚；——享受因总体自动而取患上的特权

九、运用玄色粉笔；——享受因总体自动而取患上与众差距的光华

十、聘用校外贵宾来班里做客；——享受因总体自动而取患上的光华

十一、随时可能喝水；——享受因总体自动而取患上的自主抉择以及更多逍遥的欢喜

十二、随时可能用卷笔刀；——享受因总体自动而取患上自主抉择以及更多逍遥的欢喜

1三、把班里饲养的小植物带回家一晚；——享受因总体自动而取患上的特权

1四、在低年级做效率；——哺育孩子的责任感

1五、给图书规画员做助手；——哺育孩子的责任感

1六、聘用其余班的一个同伙来班里共进午饭；——享受因总体自动而取患上自主抉择的权柄

1七、给教师抉择一本书，让教师读给巨匠听；——体验威信感以及自主抉择

1八、按自己的被迫换座位；——享受因总体自动而取患上自主抉择以及更多逍遥的权柄

1九、把植物玩具放到桌子上；——享受因总体自动而取患上更多逍遥的权柄

20、跟教师共进午饭；——体验威信感以及光华感

2一、获准用班里的录音机录一个故事；——体验威信感以及光华感

2二、在游戏中做主持人；——体验威信感

2三、取患上更多劳动光阴；——享受因总体自动而取患上的特殊权柄

2四、念书给低年级的学生听；——体验威信感以及责任感

2五、劳动时第一个遴推选开工具；——享受自主抉择以及更多逍遥的欢喜

2六、为班里抉择课堂上旁不雅的片子。——体验威信